大学英语课程分层教学实施方案

随着我校生源质量的不断提高，学生的大学英语水平整体也有提高，但也存在差距不断增大的问题，近年来的教学实践发现，由于学生对英语学习兴趣程度、努力程度等多方面因素导致学生英语水平差距不断增加，以几个自然班组成的教学班而言，教深了，有的学生接受不了，自信心下降，甚至厌学；教浅了，一些学生学不到更多知识，满足不了个人需求，影响学生今后发展。因此，特制定大学英语课程分层教学方案，具体如下：

一、分层教学目的

参照《大学英语教学指南（2017年教育部最新版）》相关要求，紧密结合学校人才培养目标定位和公共课部“2221”工作思路，贯彻“因材施教”的原则，遵循“以学生为中心”的教学理念，满足学生实际需求，尊重教学规律和直面学生的个体差异，针对学生的不同水平，教师采用不同的教学方法，对教材做不同的处理，挖掘学生的潜力，充分调动学生英语学习的积极性和主动性，全面提高大学英语教育教学质量。

二、层次设置

根据高考英语成绩，将2019级本科生按成绩由高到底分成A、B两个层次，进行分层次教学，计划A、B班班容量控制在80人左右。

A层次班，主要面向英语基础较好，英语综合能力较强的学生，除了注重英语基础知识讲解和技能训练外，适当拓展深度和广度。

B层次班，主要面对英语基础较差的学生，注重英语基础知识讲解和技能训练，内容以教材为主，注重由浅入深，适当增加课堂的趣味性，激发学生学习英语的自信心。

另外，拟定A、B两层学生的流动机制，依据每学期末考试成绩，B班学生成绩在85分以上可流转至A班，A班学生成绩60分以下转到B班。

三、课程管理及考核

（一）A、B班使用统一的教学大纲、教材。

（二）在课程教学进度计划、教学内容编排（教案）要有所区别，A班教学内容深度和广度适当增加，B班注重引导学生科学的学习方法和培养良的好学习习惯加强基本知识和基本技能训练。

（三）在过程性评价方面，对A班学生要求难度略高，对B班的学生适当采用鼓励措施，激发学习兴趣。

（四）按照《河北美术学院考试工作管理办法》相关要求，期末考试统一命题，统一考试。

四、分层教学工作安排

（一）军训期间，以班级为单位进行英语高考成绩统计，填写附表1(EXCEL)，以二级学院为单位，将统计情况于9月11日前发送至邮箱509819299@qq.com。

（二）课程安排以160-180人为一个单元，安排两名教师分别负责A班和B班教学任务，按高考成绩，将学生分成A、B两层，原则上A班学生略少，以便下一学期B班学生转入。

（三）上课前，通知学生分班情况，以便学生按时上课，原则上编入A、B班的学生，学期中间不得更改层级。

（四）未尽事宜，另行通知。

                                                                                   公共课部

                                                                                 2019年9月7日